Overzicht oktober

We zijn alweer een maand verder en we staan op een weekje afstand van de eerste schoolvakantie. Tijd voor een tweede overzichtje. Ik kreeg op het vorige overzicht een aantal leuke reacties en ook het bericht dat het wel fijn is om een aankondiging te krijgen dat de blog is bijgewerkt. Dat zal ik in de toekomst (proberen) blijven doen.

Tweede leefgroep:
De leerlingen van de tweede leefgroep zitten verdeeld over twee momenten. De klas van Valeria heeft op donderdagochtend les, meteen om 20 over 8 en dat is een groepje van 14 leerlingen. De klassen van Lies, Els en Ingrid hebben les om 10u30 en zitten met dubbel zoveel in de klas. Daardoor worden de lessen wel eens anders aangepakt, kan het al eens wat trager gaan, ... Dat zullen jullie ook merken in het overzicht. Door de zeeklassen en de sportdag (Kronkeldidoe) lijkt het misschien alsof we niet zoveel gedaan hebben ;-).

We gingen verder met het egeltje dat erop uit trekt.

We speelden memory en bij elke juiste 'vondst' leerden we iets bij over hoe egels leven en hoe wij voor hen kunnen zorgen. Aan de hand van die weetjes, merkten we dat het boek dat we lazen niet helemaal klopt met de realiteit. We kregen nadien nog een werkblaadje om over een aantal zaken nog even na te denken. :-)

5 oktober was het lerarendag. De kinderen kennen deze dag vooral als een dag om hun leerkrachten in de bloemetjes te zetten (Bedankt voor de leuke tekeningen die ik hiervoor mocht ontvangen.), maar in de les zedenleer staan we ook even stil bij de kinderen die door omstandigheden moeilijker naar school kunnen gaan of misschien zelfs helemaal niet. De kinderen van klas Valeria leefden helemaal mee met het 'poppenspel' over Sanne, een Belgisch meisje dat in de Filipijnen een aantal kinderen ontmoet die al dan niet naar school gaan. De kinderen uit de klassen van Lies / Els en Ingrid zullen dat verhaal aanstaande donderdag horen en bekijken.   

Derde leefgroep:
Het eerste thema was er meteen eentje in heel veel verschillende werkvormen. Net zoals in de tweede leefgroep hebben we kennis gemaakt met een aantal kinderen en hoe zij naar school gaan. We hadden het over kinderen uit India, Albanië, Peru, Guatemala, Oeganda en de Filipijnen. De klas werd verdeeld in 6 groepen en elke groep was even 'peter / meter' van een van deze kinderen. Aan de hand van een spel moesten ze krijtjes (punten) verzamelen zodat hun kind op een gemakkelijke(re) manier naar school zou kunnen gaan. Bij een vol (score)bord mochten ze ook de andere groepen helpen, zodat de volledige klas uiteindelijk alle kinderen heeft 'geholpen'.

- De eerste opdracht was een nieuwsbericht over de zes kinderen. De groepjes moesten de fiches zo goed mogelijk aanvullen.
- De tweede opdracht was een taallesje. Leer tellen in de taal van je kind.
- De derde opdracht was drama. Elke groep moest twee woorden uitbeelden die met school te maken hebben, zoals bv. schoolfeest, rapport, schooluitstap, ... Niet zo gemakkelijk, maar ze hebben dat heel goed gedaan.
- De vierde opdracht was echt een uitdaging. Iets dat de kinderen (bij mij althans) nog nooit hebben gedaan. Elke groep kreeg een stelling, maar deze stelling was het tegenovergestelde van een andere groep. De leerlingen moesten zoveel mogelijk argumenten verzinnen ten voordele van die stelling, zelfs als ze het er niet mee eens waren. Op die manier leerden ze zich ook inleven in andere meningen, leren ze om anderen beter te begrijpen, ...

Uiteindelijk werden de twee groepen tegenover elkaar gezet. Ik noemde het de 'battles' zoals in de 'Voice Kids', een programma dat de meeste kinderen blijkbaar wel kennen. Ze mochten reageren op elkaars argumenten en hun eigen argumenten in de verf zetten. Er waren leerlingen bij die dit echt fantastisch deden. Een aantal kinderen maakten er bijna een figuurlijk gevecht van, maar dat hebben we toch meteen afgeblokt. Geweld is nooit OK.
Met deze laatste opdracht konden al onze kinderen uit de verschillende landen terug naar school. Als beloning hiervoor speelden we een spel op de speelplaats: 'Draak', het lievelingsspel van een van de kinderen. Samenwerken was hierbij heel belangrijk.
Er zijn heel wat foto's van deze lessenreeks en die zijn binnenkort op de  website van de school te vinden onder 'zedenleer'.

Vierde leefgroep:
Net zoals klas Els ging ook klas An naar de tentoonstelling 'Gent verschilt'. Daarnaast hebben we in beide groepen gesproken over migratie. In het vorig overzicht schreef ik al dat we in Gent 50 jaar migratie vieren en dat het dan over de Turkse migratie gaat. Voor de eerste grote groep Turken naar Gent kwamen, was er eerder al een grote groep Italianen naar België gekomen om in de staalindustrie en de steenkoolmijnen te werken. Aan de hand van de biografie van Rocco Granata leerden we dat de Italianen helemaal niet goed behandeld werden bij hun aankomst in België. Ze woonden in barakken, mochten geen ander werk uitvoeren en de kinderen waren eigenlijk gedoemd om ook in de mijnen te gaan werken. Het contract tussen Italië en België werd stopgezet na de grote mijnramp in Marcinelles. België weigerde de werkomstandigheden en de veiligheid in de mijn te verbeteren. De mijnwerkers bleven werken, maar er kwamen geen grote groepen nieuwe gastarbeiders meer uit 'de laars' naar België.

Deze les was ook een goede les in vooroordelen. Niet alleen i.v.m. anders zijn, maar ook omdat ik de les was begonnen met het lied 'Marina' van Rocco Granata. De leerlingen uit beide klassen linkten het lied meteen aan de film die voor hen omwille van de hoes / affiche bestempeld werd als een 'vieze' film. Deze film komt helemaal niet overeen met wat enkel de affiche zegt, maar is gebaseerd op de biografie van Rocco Granata tot aan zijn wereldhit Marina en vertelt eigenlijk het verhaal van de Italiaanse migratie naar België. Ikzelf was soms echt beschaamd (als Belg) dat er op die manier met mensen werd omgegaan / nog steeds wordt omgegaan. De kinderen hebben al een deel van de film gezien en nadien kwamen er sommigen vertellen dat ze de film verkeerd hadden beoordeeld en het eigenlijk wel een goede film is. Die reacties doen me enorm plezier. :-)

De Turkse migratie in Gent komt later dit jaar nog aan bod, kwestie van een beetje afwisseling te bieden in onderwerpen.

Vorige week was er de dag tegen de armoede. We hebben het hier niet echt uitgebreid over gehad, maar ik heb wel de kinderrechten aan armoede gekoppeld. We bekeken een overzicht van verschillende kinderrechten en het was aan de leerlingen om uit te leggen wat ze inhielden en waarom die kinderrechten bestaan. Het werden in beide klassen enorm boeiende gesprekken. In november, rond de 25ste verjaardag van het kinderrechtenverdrag spelen we nog een spel om nog beter te leren begrijpen dat die rechten echt belangrijk zijn  en er zijn om kinderen te beschermen.

September 2014

De eerste maand van het schooljaar loopt bijna ten einde. Tijd voor een overzichtje van wat we allemaal hebben uitgespookt in de klas.

Tweede leefgroep:
We zijn samen gestart met de andere levensbeschouwelijke vakken. De kinderen van het tweede leerjaar hebben vorig jaar uitgebreid kennis gemaakt met Knubbe, de klasknuffel in zedenleer en begin september kwam hij nog eens langs om zijn vriendjes voor te stellen: Bruintje (protestantse godsdienst), Ismael (Islam) en Froezel (katholieke godsdienst). De respectievelijke leerkrachten Rolf, Hafsa en Saskia vertelden ook over hun beertjes.

Meer foto's van die eerste kennismaking vind je op de website van de Boomgaard bij levensbeschouwingen of door HIER door te klikken. 

Dit schooljaar rust Knubbe nog een beetje uit en neemt Boetje de koe de taak over als klasknuffel. We maakten een voorblad voor onze map en leerden dat een mandala inkleuren ook rustgevend kan zijn. 

We tekenden ook al eens koetjes voor op een medaillon die we mochten meenemen naar huis. Op die manier weten mama en papa ook dat Boetje onze klasknuffel is en dat we zedenleer volgen ;-).  

We leerden ook al even wat zedenleer eigenlijk is en wat het verschil is met wat de kinderen bij Rolf, Saskia en Hafsa leren. 

Vorige week zijn we met een eerste verhaal begonnen: 'Egeltje trekt erop uit'. Het egeltje leert net zoals wij heel veel uit ervaring. Hij komt allerlei dieren tegen en leert onder andere dat elkaar helpen heel fijn kan zijn. We dachten al eens na wat wij zelf allemaal over egels denken te weten en een van de volgende lessen leren we aan de hand van een spel hoe egels echt leven en hoe wij daar als mens rekening moeten mee houden. Klopt het wat we zelf al dachten te weten? 

We zullen ook merken dat het verhaal in het prentenboek niet helemaal klopt met de realiteit en we dus niet altijd alles mogen geloven wat er in een (prenten)boek staat. 

Derde leefgroep:

De kinderen van de derde leefgroep zitten dit jaar samen voor levensbeschouwing en bij zedenleer is dit een grote groep. Gelukkig hebben ze les op donderdagnamiddag en dan is er bij mooi weer al wat meer zon op de speelplaats. Daar maken we graag gebruik van bij zelfstandig werk. Dan mogen de leerlingen kiezen of ze buiten of binnen werken. Ze kinderen moeten wel nog even wennen aan het idee dat ze buiten kunnen werken en dan ook moeten doorwerken, maar dat lukt wel. Bij het begin van het schooljaar kregen ze de opdracht om zichzelf voor te stellen aan de hand van 8 cijfers, zoals bv. leeftijd, aantal broers, zussen, ... Niet zo gemakkelijk, maar de resultaten waren best leuk. 

Wegens mijn afwezigheid vorige donderdagnamiddag en de sportklas van deze week zijn we nog niet aan een eerste thema begonnen. Dat zal dus meteen voor oktober zijn. 

Vierde leefgroep:

De vierde leefgroep mocht meteen nadenken over de voorbije zomer. Wat is er deze zomer gebeurd, zowel op persoonlijk vlak als in het wereldnieuws? Hoewel het best een bewogen zomer is geweest met vliegtuigrampen, oorlogen, ziektes, ... vertelden de kinderen vooral over hun eigen zomer. Het bord werd onzichtbaar in vier vlakken verdeeld, waarvan twee positieve (persoonlijk en op wereldgebied) en twee negatieve (ook persoonlijk en wat er in de wereld is gebeurd). Het viel op dat het positieve persoonlijke vlak goed vol stond en er niets persoonlijks negatief werd verteld en het negatief wereldnieuws wel een beetje gekend was, maar er nauwelijks positief wereldnieuws was. Hoe zou dat komen? Ik was wel blij dat de kinderen vooral positieve zaken vertellen en geen ramptoeristen in wording zijn :-).
Als voorblad mochten de leerlingen kiezen tussen een kleurrijke zee van letters en golven om zichzelf voor te stellen of voor zij die minder graag met kleur werken een nep-facebookprofiel op papier.
Vorige week gingen we met de klas van Els naar de tentoonstelling 'Gent Verschilt' in het OCMW-archief aan de neermeerskaai. Deze tentoonstelling is interactief en gaat volledig over elke vorm van diversiteit bij de inwoners van Gent. De klas van An en Pascale zullen deze tentoonstelling begin oktober bezoeken.

De rest van de foto's staan op de website van de school. 

Ondertussen viert Gent nog steeds 50 jaar migratie met de eerste grote groep Turken die in 1964 naar Gent kwam. Een deel van de diversiteit in Gent op het gebied van culturen. Dit is een thema dat we ook nog in september en in oktober zullen bespreken, maar we keren eerst bijna twintig jaar verder in de tijd met de komst van de Italianen in de steenkoolmijnen in Limburg en Wallonië. Als de kinderen plots Italiaanse liedjes beginnen te zingen, ligt het misschien wel aan de zedenleerles ;-).